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如何上好"实践育人"这一课?这个特级教师论坛与你共享共探!

来源:暂无   作者:上海金山教育  发表时间:2019-12-26 09:34  浏览次数:61 次 

 

1224日下午,“基于核心素养的初中学生综合实践教育与评价”实践育人创新论坛在上海市西林中学举行。本次论坛由金山区教育局主办,金山区双特联谊会、金山区教育学会、上海市西林中学承办。金山区教育工作党委副书记黄强华,教育局人事科科长陈艳,特级教师(校长)联谊会秘书长冯建中,金山区教育学院教研室主任顾啸平,《上海教育》杂志编辑部副主任徐晶晶,特级教师(校长)联谊会全体特级校长、特级教师及初中教研员,初中学校分管领导、教师代表等150余人出席。论坛由区教育学会常务副会长樊汉彬主持。

金山区教育工作党委副书记黄强华在讲话中表示,本次创新论坛有三个特点,一是双特联谊会发挥了组织引领作用;二是论坛内容来自这些基层学校的具体实践;三是论坛举办引领上海初中学段实践育人学术研讨之先。他希望双特联谊会及教育学院、基层学校能进一步加强学习,提高站位,追求新境界;加强研究,善谋善学,展现新作为;加强实践,善作善成,形成新影响。他指出,紧密结合上海教育和金山教育实际,高质量开展基于核心素养的“实践育人”探索与实践是我们金山教育人的责任和使命。双特联谊会成员及各位校长、老师要继续围绕金山教育发展的大局和中心工作,积极开展课题研究和学术交流,在组织学生实践教育活动中,高质量统筹育人资源,创新育人载体,落实育人评价,积极引导学生在社会实践活动中,坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质、弘扬劳动精神,实现德智体美劳全面发展。

西林中学党支部书记、校长姜炜星致辞,他认为综合实践教育的育人功能体现在引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我的整体认识。西林中学以综合素养改革为契机,着力在组织规范化、内容序列化、资源社会化、形式多样化、育人实效化五个方面进行实践育人的探索,取得了显著成果。他相信在金山教育人的共同努力下,实践育人的金山经验会进一步推广辐射、发挥更大的育人功能。

 

论坛上,四位特级教师围绕主题,从文件贯彻、理论思考、实践经验等角度畅谈了“基于核心素养的初中学生综合实践教育与评价”。

发言人:冯建中  

上海市美术特级教师  金山区双特联谊会秘书长

  题:《核心素养背景下的综合实践教育》

从核心素养引发人与社会和谐发展的教育思考,到综合实践教育的内涵,探讨综合实践教育进入核心素养时期,如何使知识技能教育在综合实践活动的过程中转换和生成为核心素养,探索综合实践活动是培育核心素养的重要途径,提出了落实初中学生社会实践与评价的学校实施方案制定和开展“实践育人”的综合实践活动的课程化建设。学校综合实践活动的课程化建设包括以主题统整的项目化、单元化课程教学;培训学习、体验学习、实验学习三类型课程形式;课前、课中、课后三段式课程设计;学校、项目、教师三级课程设计;生成性成果评价等方面。

 

发言人:沈保琪

上海市数学特级教师  松隐中学党支部书记、校长

  题:《从高中学生综合素质评价看初中学生综合素质评价的实施》

结合自己高中、初中的任教及管理经历,以及对现有初中学生综合素质评价相关文件方案的学习理解,提出了在初中生综合素质评价过程中可以借鉴的高中生综合素质评价的做法和经验以及校本实施建议。具体在“注重留痕、写实记录;注重个性、鼓励特色;注重程序、规范透明;注重实践、参与体验;注重规划、生涯定向”五个方面展开。

发言人:顾慧英

上海市美术特级教师  西林中学课程发展处主任

  题:《初中学生综合实践教育与评价的校本实施》

从西林中学的“四叶草”绿色课程介绍中展现学校综合实践教育课程的校本化实施。在课程实施方法上融课程内容:项目化体验提高“立德修身”;特色化课程助推“健体学艺”;研究性学习强化“博学笃行”;社区化服务助推“守正创新”。在课程实施路径上因校制宜,形成了“选择课题——收集资料——实践探索——创作体验——分享感悟——评价提升”路径。在评价原则上显多元发展,按照分级分类、动态跟踪、自主评分和标准统一原则进行。

 

发言人:徐志强

上海市化学特级教师  朱行中学党支部书记、常务副校长

  题:《实践育人的案例分享与思考》

介绍了朱行中学综合实践课程的整体架构,着重介绍了LIST社会融合实践课程的实践。“LIST”社会融合实践课程旨在让学生通过实践,获取生活经验,发展实践能力、语言交际能力,在实践中厘析观点、增强社会责任感和服务社会的意识及能力,主动适应社会生活。现场通过学生小课题研究视频以及学生研究历程与心得交流,分享了“1+X”进馆有益学生微课题研究案例,让与会者直观感受课程的实施以及成效。

《上海教育》杂志编辑部副主任徐晶晶交流了自己参与论坛的感受,她认为本次论坛从不同的层面反映了金山初中学生综合实践教育与评价主题的研究和实践,这是一种前瞻性的思考,是对未来教育的一种突破。她认为教育关注的是学生的明天,未来学校的学习场景应该是互通的,打破校园的围墙,在实践中利用一切有利的社会资源;未来学校的学习方式应该是灵活多元的,把知识的学习和社会实践、社区服务、参观考察研学旅行等连接在一起。

 

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